La ministra de Educación de la provincia, Ana Miño, presentó una estrategia integral orientada al fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en los niveles primario y secundario.
Durante su exposición, la funcionaria explicó que el programa se estructura sobre “cinco ejes claves” y sostuvo que el objetivo central es “fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en nuestra provincia”.
La iniciativa contempla acciones pedagógicas, capacitaciones docentes, acompañamiento institucional y nuevas herramientas didácticas para mejorar los procesos de aprendizaje en las escuelas correntinas.
La titular de la cartera educativa detalló que uno de los pilares del programa consiste en promover un “compromiso colectivo” alrededor de la enseñanza de la matemática, involucrando no solo al sistema educativo formal sino también a las familias y a la comunidad.
En ese sentido, explicó que el Ministerio incorporará “desafíos matemáticos” al ya existente colectivo de lectura, con el propósito de ampliar la participación social y generar mayor cercanía de los estudiantes con los contenidos matemáticos desde propuestas lúdicas y cotidianas.
Miño remarcó especialmente la importancia del acompañamiento familiar dentro del proceso educativo y señaló que el ministerio considera “fundamental el acompañamiento de la familia en este proceso también”.
Según indicó, el programa busca consolidar una articulación entre escuela y hogar para fortalecer los aprendizajes, generar hábitos de razonamiento y estimular el interés de los estudiantes por la matemática desde edades tempranas, entendiendo que la participación activa de los adultos resulta clave para sostener las trayectorias escolares.
FORMACIÓN DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA
Otro de los ejes destacados por la ministra fue la capacitación permanente de los docentes. La funcionaria explicó que la provincia realizará “una fuerte apuesta a la formación docente continua” mediante un trabajo articulado con el nivel superior y con los institutos de formación docente.
Precisó además que el programa tendrá una vinculación específica con el Instituto Superior de Formación Docente de Mercedes, desde donde se impulsarán distintas instancias de actualización y perfeccionamiento.
En relación con las modalidades previstas, Miño indicó que se desarrollarán capacitaciones “universales”, abiertas a todos los docentes interesados, junto con propuestas focalizadas destinadas a instituciones seleccionadas. Según precisó, participarán docentes de “115 escuelas: 60 del nivel primario y 55 del nivel secundario”, quienes accederán a actualizaciones académicas y cursos específicos relacionados con la enseñanza de la matemática y nuevas estrategias pedagógicas para el aula.
La ministra aclaró además que estas capacitaciones forman parte de un sistema más amplio de formación continua que el Ministerio de Educación sostiene junto a los Institutos Superiores de Formación Docente y organizaciones gremiales. “Hay distintas capacitaciones que se van presentando a través de los ISFD y que son, por supuesto, certificadas a través del Ministerio de Educación”, expresó, al tiempo que destacó que la oferta está destinada tanto a docentes en actividad como a otros actores del sistema educativo interesados en profundizar herramientas pedagógicas.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACOMPAÑAMIENTO TERRITORIAL
Miño señaló que el programa contará con recursos pedagógicos específicos para acompañar el proceso de enseñanza. Entre ellos mencionó bibliografía especializada y materiales ya existentes dentro de las plataformas provinciales.
En el nivel secundario se utilizarán recursos de EducaPlay, que definió como “valiosísimos y sobre los que se viene trabajando hace mucho tiempo”, mientras que para el nivel primario y las escuelas rurales continuará la utilización de materiales didácticos que ya venían implementándose en esos ámbitos educativos.
La funcionaria también destacó la incorporación de juegos matemáticos como herramienta pedagógica para estimular el razonamiento y el aprendizaje. Entre las propuestas mencionó “la Cova del Uno”, orientada al trabajo con fracciones; un “Tatetí con multiplicaciones”; rompecabezas y una “tarjeta mágica” basada en operaciones matemáticas.
Según explicó, la finalidad es que “los chicos puedan razonar sobre lo que están haciendo” y encuentren diferentes resultados mediante dinámicas participativas y recreativas que favorezcan la comprensión de los contenidos.
Asimismo, la ministra subrayó la importancia del “acompañamiento situado” como parte del programa. Indicó que habrá “agentes territoriales técnicos” en las escuelas y referentes designados por cada institución educativa para realizar el seguimiento de las acciones.
También señaló que el plan incluirá instancias de monitoreo y evaluación mediante las pruebas provinciales Corte, utilizadas para medir resultados y analizar el impacto de las estrategias implementadas en los distintos establecimientos educativos.
DISMINUYERON LAS AMENAZAS EN LAS ESCUELAS
En otro orden de temas, Miño se refirió a las amenazas registradas meses atrás en establecimientos educativos y afirmó que “hubo una merma en las amenazas”. La ministra sostuvo que recientemente se produjo “un caso en una escuela privada”, aunque remarcó que las autoridades lograron intervenir rápidamente gracias a la aplicación de protocolos ya establecidos. “Ahora ya estamos sabiendo un poco más cómo tenemos que aplicar el protocolo”, señaló al explicar que el sistema educativo pudo adquirir experiencia frente a este tipo de situaciones.
La funcionaria aseguró además que el mensaje institucional logró instalar la gravedad de estos episodios entre estudiantes y familias. “Esto no es una broma, trae consecuencias”, afirmó, y consideró que los alumnos “pudieron comprenderlo también”.
Según explicó, las amenazas inicialmente estuvieron vinculadas a “un desafío viral”, aunque posteriormente derivaron en otras situaciones que obligaron a reforzar controles y provocaron pérdida de horas de clase en distintos establecimientos.
Finalmente, Miño destacó el acompañamiento de las familias frente a esta problemática y valoró la participación de los padres en el seguimiento de los estudiantes. “Las familias pudieron comprender que la situación iba más allá de una simple broma”, expresó la ministra, quien además agradeció el respaldo recibido por parte de la comunidad educativa.
“Los padres estuvieron, en su mayoría, muy preocupados por esto, se acercaron, se interiorizaron y creo que a partir de ahí también empezaron a tener un diálogo diferente con los chicos”, concluyó.