El Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Contenidos Audiovisuales, lleva adelante el Aula Taller Móvil (ATM) de Saberes Digitales, un espacio itinerante instalado en la Costanera. Dentro del cronograma de visitas se encuentra el MakerLab Inclusivo, una de las actividades destinadas a estudiantes de Nivel Secundario de Educación Técnica.
La facilitadora de la Subsecretaría de Contenidos Audiovisuales, Eliana Solagna, explicó a EL LIBERTADOR el sentido del taller: «Diseñar colaborativamente un elemento fidget, objeto sensorial de autorregulación, mediante programas de diseño e impresoras 3D, aplicando principios de la Cultura Maker».
Según describió, se trata de «un espacio donde los equipos experimentan, prueban, se equivocan, diseñan prototipos a partir de la curiosidad genuina y la resolución creativa de problemas reales».
Durante el recorrido del taller, los grupos identifican colaborativamente necesidades vinculadas con la autorregulación de estudiantes neurodivergentes y diseñan soluciones concretas para favorecer su bienestar y su participación en clase. Con software de diseño 3D dan forma a objetos pensados para usarse con las manos mediante movimientos repetitivos, como presionar, girar o mover, y que luego se suman a una caja que ya contiene algunos elementos esenciales. Cada equipo deja así una pieza nueva, sensorial y funcional, dentro de lo que se conoce como Caja de la Calma.
Ese recurso, todavía en proceso de elaboración por estudiantes de escuelas técnicas, está pensado para chicos y chicas que atraviesan distintas condiciones: Trastorno del Espectro Autista con hipersensibilidad o búsqueda sensorial, Tdah discapacidad intelectual, dificultades en la comunicación -incluyendo quienes emplean Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación-, desafíos sensoriales o cognitivos frente a determinados estímulos escolares, y también niños y niñas en proceso de aprender a gestionar la frustración, la ansiedad o los cambios de rutina.
Así, la Caja de la Calma ofrece elementos sensoriales, visuales y manipulativos que permiten a cada estudiante reconocer sus emociones y autorregularse, siempre con acompañamiento adulto, hasta identificar el momento en que necesita una pausa y elegir la estrategia más efectiva para volver a la actividad del aula. Su valor radica en que anticipa y previene situaciones de desregulación, evitando que la intervención llegue recién cuando la conducta alcanzó un nivel alto de intensidad. Así, se convierte en una herramienta coherente con una perspectiva de educación inclusiva, útil para cualquiera que necesite desarrollar estrategias de regulación emocional.
Otras propuestas de tecnología para la inclusión
Desde la Subsecretaría además, se realizan otras propuestas que permiten repensar el rol docente desde la utilización de las tecnologías para la inclusión. En este sentido, se implementan propuestas de formación, presenciales y virtuales orientadas a fortalecer el rol en el uso crítico y pedagógico de las tecnologías emergentes, con el objeto de diseñar propuestas pedagógicas accesibles que permitan acompañar a las trayectorias escolares de los estudiantes.
Dentro de las propuestas están: Diseño de Proyecto Pedagógico Individual para la Inclusión con Inteligencia Artificial (IA): los docentes integran la IA generando configuraciones de apoyo más precisas y personalizadas, permitiendo que el documento se actualice periódicamente de acuerdo con el rendimiento y la evolución real del estudiante, agilizando así los tiempos de planificación, generando un trabajo articulado con las docentes DAI (Docentes de Apoyo a la Inclusión).
Accesibilidad digital: Los docentes instruyen a la IA con conocimientos y creación GEM Gemini (IA de Google) un aliado, asistente pedagógico accesible y personalizado, que acompaña al Diseño Universal del Aprendizaje pensando en un aula diversa.