La Copa Educabot 2026 puso en competencia a 20 equipos de escuelas correntinas que se disputaron por dos lugares para la final. Entre ellos estuvo la Escuela Técnica Fray Luis Beltrán, la única escuela técnica pública de la Capital que llegó a esta instancia. Su equipo, bautizado NEA Solar, está formado por Isaías, Máximo, Rafael, Bianca y Agustín, de quinto año de la Tecnicatura en Electrónica, bajo la guía de los profesores Maximiliano Zaracho y Germán Soto.
«Nos preparamos desde que comenzó, hace seis meses aproximadamente, que venimos trabajando con ellos, tanto en la programación como en la parte mecánica de la garra del robot», contó en diálogo con EL LIBERTADOR, Zaracho, profesor de Electricidad y Electrónica en la institución.
El desafío que propone Educabot no es menor: se entrega el prototipo base del robot, pero todo lo demás corre por cuenta de los estudiantes. «Ellos tuvieron que programar de cero para que se mueva el robot, para que vaya adelante, para que vaya atrás. Y después, cuando armamos la garra, ahí recién tuvimos que ver cómo programar los otros motores para que se mueva la garra», explicó el docente, y precisó que el lenguaje utilizado fue programación en bloques.
La consigna de esta edición fue simular el funcionamiento de una central de energía eólica. Para sumar puntos, los robots debían recolectar unas pelotitas que representan esa energía, y ahí es donde entró en juego la creatividad de cada equipo. «Básicamente ellos querían levantar la pelotita, entonces lo que se les ocurrió fue hacer una garra, sabiendo que hay otros mecanismos también», relató Zaracho. Para construirla, los estudiantes recurrieron a materiales sencillos y accesibles: cartón, madera balsa, palitos de helado y distintos tipos de pegamento, entre ellos silicona.
Detrás del robot terminado hay un proceso de trabajo colectivo que el profesor destacó: «Lo que más se vio en el desafío fue la colaboración entre todos, porque a uno se le ocurría una idea, al otro otra, y lo que hicieron fue unir todo. Mientras uno trabajaba en la programación, otro trataba de armar el prototipo, y otro la parte estética», describió.
«Dentro de distintas materias, tanto en cuarto, en quinto, en sexto y en séptimo año, que es la orientación, están preparados en la parte electrónica, mecánica y de programación para poder armar este tipo de robots», explicó, y agregó que el desafío les permitió poner en práctica de manera integrada esos conocimientos.
Para el docente, la robótica funciona además como una puerta de entrada a las demandas del mundo del trabajo actual. «Hoy en día, con todos los avances en programación e Inteligencia Artificial, que está en auge, la robótica es un motor muy bueno para que puedan avanzar, porque une la combinación de pensamiento lógico, matemático y mecánico, muchas cosas que hoy la industria está requiriendo», sostuvo.
«La robótica y la programación se articulan con los otros saberes de la escuela»
En paralelo a la competencia, la subsecretaria de Contenidos Audiovisuales, María Paula Buontempo, explicó el sentido que el Gobierno provincial le asigna a este tipo de iniciativas.
Más allá de la competencia en sí, la funcionaria remarcó que el objetivo central es pedagógico: «Lo que esperamos es que los chicos vivan una experiencia de aprendizaje, que puedan poner en valor no solo el tema de la competencia, sino el trabajo en equipo, la comunicación, el liderazgo, la estrategia». Consultada sobre el entusiasmo de los estudiantes, fue categórica: «Si vos los ves a los chicos, están fascinados. Cada uno creó su propio robot. Para ellos esto es el presente, exactamente en lo que están ahora».
«Vamos introduciendo la tecnología de manera ética, respetuosa y responsable, porque es real que viven en un mundo fuertemente digitalizado, y nosotros como educadores tenemos que lograr que puedan desenvolverse de la mejor manera y con muchísimos cuidados en ese mundo», concluyó.