Este lunes por la mañana, la ministra de Educación Práxedes López, encabezó una reunión con supervisores de nivel inicial y primario de gestión estatal y privada.
El encuentro tuvo lugar en la sede del Consejo General de Educación y contó con la participación del subsecretario de Educación, Julio Navias, el director de Planeamiento e Investigación Educativa, Julio Simonit, y miembros del equipo técnico del ministerio.
Durante la jornada, la ministra López presentó una serie de lineamientos vinculados a la organización interna del sistema educativo, incluyendo modificaciones en los horarios escolares, situaciones de incompatibilidad de cargos y los procedimientos para la toma de posesiones. “Tengan siempre presente que detrás de cada reclamo hay un ser humano”, expresó, exhortando a los supervisores a actuar con sensibilidad y compromiso en la resolución de los casos que se presentan.
El encuentro buscó fortalecer los canales de comunicación entre la cartera educativa y los responsables territoriales del seguimiento institucional. Los temas tratados respondieron a inquietudes frecuentes en el sistema escolar y apuntan a garantizar un funcionamiento más eficiente y humano de las estructuras educativas.
BALANCE DE PROGRAMAS Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
En el marco de la reunión, también se presentaron avances en el ámbito pedagógico. El equipo del Programa Corrientes Aprende compartió un informe detallado sobre el estado de ejecución de sus acciones en materia de alfabetización, destacando logros y desafíos en el proceso de implementación en las aulas correntinas.
Por su parte, el área de Evaluación del Ministerio propuso una revisión de las metodologías actualmente en uso. En ese sentido, se promovió el concepto de evaluación formativa y auténtica, haciendo énfasis en la necesidad de “repensar las prácticas evaluativas” para que se orienten al acompañamiento real de los aprendizajes de los estudiantes.
Las autoridades remarcaron la importancia de avanzar hacia un modelo de evaluación centrado en el desarrollo de capacidades y no meramente en la medición de contenidos, como parte de una política educativa que prioriza la equidad y la mejora continua.