Corrientes da un nuevo paso en materia de educación inicial. El programa Infancia arrancó su cuarta cohorte con una propuesta que apunta directamente a las aulas de sala de cinco años: capacitar a directoras y docentes en evaluación de la alfabetización temprana, presentar los resultados de una medición realizada sobre los niños en 2025 -que mostró avances significativos respecto del año anterior- y dotar a cada maestra de un instrumento de evaluación formativa para seguir los aprendizajes a lo largo del año.
«Casi desde los primeros meses de vida, los chicos desarrollan un cúmulo de conocimientos que tienen que ver con el vocabulario, con la forma de construir discursos, con aprender a narrar, a explicar, a argumentar».
Quien lidera el programa es Celia Rosenberg, investigadora superior del Conicet, y su definición de alfabetización temprana corre los límites del aula: no se trata solo de enseñar a leer y escribir, sino de construir desde muy pequeños los cimientos que hacen posible ese aprendizaje. Vocabulario, narración, explicación, argumentación. Todo lo que un niño ejercita en una conversación familiar antes de pisar primer grado.
Por eso, para Rosenberg, la familia es una pieza insustituible. «El compromiso de los padres, de los abuelos, de los tíos, de los hermanos mayores: todos ellos forman un contexto muy importante para la alfabetización de los chiquitos», señaló. Pero advirtió también sobre la otra cara de esa ecuación: el sistema educativo tiene la responsabilidad de trabajar codo a codo con las familias y, en especial, de sostener a aquellas cuyos adultos tuvieron menos oportunidades de escolarización.
«El compromiso de cada docente, el compromiso de los directivos, de los equipos técnicos del Ministerio es admirable. Lo venimos palpando todos estos años de trabajo conjunto».
DOCENCIA
Consultada sobre el estado de ánimo de la docencia correntina frente a este desafío, Rosenberg no dudó: «Un compromiso enorme, admirable». La investigadora destacó que esa disposición no es nueva sino el resultado de años de trabajo articulado entre docentes, directivos y los equipos técnicos del Ministerio de Educación provincial.
La cuarta cohorte del programa Infancia llega, entonces, con resultados concretos bajo el brazo y con herramientas para seguir avanzando. La apuesta es que cada docente de sala de cinco años pueda, a lo largo del año, monitorear el progreso de sus alumnos y actuar a tiempo. Porque, como sugiere Rosenberg, esperar a primer grado para preocuparse por la lectura y la escritura es, simplemente, esperar demasiado.
Corrientes firmó convenio para fortalecer la alfabetización temprana
Con el objetivo de avanzar en el fortalecimiento de las políticas de alfabetización desde los primeros años de escolaridad, la ministra de Educación, Ana Miño, se reunió el viernes con representantes de la Fundación Instituto Natura Argentina y la Fundación Pérez Companc. Durante el encuentro se rubricó un convenio de colaboración entre el Gobierno provincial y las dos fundaciones.
El Gobierno de Corrientes a través del Ministerio de Educación, continúa fortaleciendo sus políticas de alfabetización y en ese marco, la titular de la cartera educativa se reunió ayer viernes, con la representante de la Fundación Instituto Natura Argentina, Florencia Mezzadra y la responsable de Programas de Educación de la Fundación Pérez Companc, María Victoria Colugnatti; el encuentro contó también con la participación del director de Planeamiento e Investigación Educativa, Julio Simonit; y parte del equipo de Alfabetización.
En la oportunidad se analizó el camino recorrido en el marco del programa Infancia, orientado al desarrollo del lenguaje y la alfabetización temprana en el Nivel Inicial y se definieron otras líneas de acción que serán incorporadas. De esta manera, se busca garantizar que los estudiantes desde primer grado lean y escriban.
«Iniciamos esta jornada mirando un poco el camino recorrido y luego compartimos los resultados obtenidos en distintas instancias evaluativas del programa Infancias y el programa Corrientes Aprende», contó el director de Planeamiento e Investigación Educativa, Julio Simonit y agregó: «Miramos dónde nos encontramos hoy para proyectar de manera conjunta el camino a seguir a lo largo del ciclo lectivo 2026 en materia de alfabetización».
«En este proceso de transformación, la formación docente continúa juega un rol preponderante», remarcó el funcionario.
Vale señalar que durante la reunión se formalizó un convenio marco de colaboración que permitirá continuar consolidando el trabajo articulado en pos de asegurar una mejora permanente en la enseñanza y en los aprendizajes.